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《高中英语新课标》摘要 | |||
文章作者:admin 文章来源:高考英语网 点击数: 更新时间:2008-04-14 |
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四、课程设计 高中英语课程的设计力求体现时代性、基础性和选择性。课程设计的宗旨是,在发展学生综合语言运用能力的基础上,提供反映时代发展需要的、多样化的、可选择的英语课程。课程采用必修课与选修课相结合的课程设计模式,实行证书制与学分制相结合的课程管理模式。 高中英语课程分为必修课程和选修课程两大类。必修课程(A系列课程)的设计以义务教育阶段的五级为基础,通过“综合英语”和“阅读与表达”两类课程的学习,使学生逐步达到七级目标要求。高中英语必修课程共10个学分,学生修满10个必修学分即达到英语学科的合格毕业要求。学生需完成10个必修学分,并通过英语七级证书考试(即达到七级水平)方能获得申请大学学习的资格。 必修课程按模块1—5顺序开设,每个模块需用10个教学周完成。学习成绩优秀的学生可以申请免修部分或全部的必修学分,但要经过正式的考核,考核合格才可以免修。学生在完成必修学分的同时或之后,可以自主选修高中阶段的其它选修课程。 英语选修课程分为顺序选修课程(B系列课程)和任意选修课程(C系列课程)两大类。顺序选修课程是在英语七级水平的基础上,为学生提供达到八级和九级的课程。顺序选修课程共有五个模块,学生可以按顺序选修。任意选修课允许学生在高中阶段任意选择,没有顺序要求。任意选修课有三个系列,即语言知识与技能类、应用类和欣赏类。 开设选修课程的目的是满足学生的不同需求,为学生的个性发展提供条件。选修课一般不规定学生选修的门类和次序(但B系列选修课应按照顺序选修)。课程学习与水平(等级)考试没有直接的对应关系。学生可以在高中阶段逐级申请参加七至九级之间的任何级别的考试。 第二部分 课程目标 高中英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整合发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础,文化意识是得体运用语言的保证,情感态度是影响学生学习和发展的重要因素,学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的前提条件。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。 高中阶段英语课程的目标以义务教育一至五级目标为基础,共有四个级别(6—9级)的目标要求。其中七级是高中阶段的必须应达到的级别要求,八级和九级是为愿意进一步提高英语综合语言运用能力的高中学生设计的目标。各个级别的要求均以学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面的综合行为表现为基础进行总体描述。表2是高中英语课程六至九级综合语言运用能力目标描述。
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