【答案与解析】

“我”自以为在美国干过 17 年的教育到中国教授英国文学完全可以得心应手。可是由于中美文化的不同，“我”却很被动。第一节自认为很成功却被同学认为“我”什么也没有讲。在他们眼中，老师的工作应尽可能直接清楚地提供准确的信息，并不像在美国那样老师的工作是提有趣的问题，提供有关背景知识以便让学生自己得出结论。观念完全不同。

1. A。从“我”自认为会非常成功等来看，这应归功于“我”在美国教书 17 年的经验。

2. D。此处说“我”在美国教书 17 年，“我”对课堂上吸引学生的注意力(hold one’s attention) 及讲授英国文学方面的能力是充满自信的。

3. C。从后面的 and the entire class rose 和 …how to get them to sit down again 等来看，此处说的是当老师上课时班长喊“起立”的动作让“我”很震惊。

4. C。本文写的是“我”在中国讲授美国文学时所发生的故事。根据中国课堂实际，教师走进课堂班长喊“起立”，故此处应选 entered。

5. B。由下文特别“我”把这一情况看作是尴尬等可知，“我”不适应这种喊“起立”的场面，竟一时不知怎样让学生坐下。be puzzled 意为“迷惑，不知所措”。

6. C此处说的是尴尬过后，“我”迅速镇定下来，开始讲已备好的课。regain one’s calmness 指“平静下来”。

7. C。由第一段最后提到的，“我”很自信能吸引学生的注意力等以及此空前句 I quickly…a fact-packed lecture 来看，(“我”认为)一定(sure)会赢得他们的尊敬—甚至是他们的羡慕”。

8. B。从上面的“会赢得学生的尊敬甚至他们的羡慕”以及 the rosy glow来看，此处说当“我”回到办公室时有一种“成就”感。

9. B。前面说自己有成就感，此处说通过看学生日记，得知学生对那节课评价并不高，与“我”原先的想法大不一样，故此处用 however 表示转折。

10. C。由学生的日记可看出，他们对“我”的那节课评价不高，甚至认为那节课什么也没讲，因此原先的 the rosy glow 就渐渐被 a strong sense of sadness 所取代(replaced)了。

11. B。由上下文可知这是“我”到中国教书时所发生的事，第一节课因不适应而出现了尴尬局面，此处说的是学生日记中的希望，即也许她的下一节课会更好。lecture 指大学里的“(讲授)课”。

12. D。从第一个学生日记中写的 Our literature teacher didn’t teach anything today 到后面的“我”的自问 Didn’t teach anything 等来看，所有的学生都表达了一个相似的问题—老师什么也没讲，故此处用 similar。由于其前冠词为 a，故用 similar。若冠词为 the，则可选 same。

13. B。“我”认为课备得很好，课后“自我”感觉良好，而这些日记告诉“我”那节课上得很糟糕，此处说的是“我”抱怨的话。

14. B。前面谈的是“我”对那节课的感受，这里谈的是一个学期下来，“我”终于明白了学生为什么认为“我”那节课没讲什么的原因了，即“我的有关教育的看法与我的学生的看法不同”已很清楚了，故用 clear。

15. B。根据词语搭配和“老师”的职责可知，此处用 raise，句意为“我”认为老师的工作就是“提”一些有趣的问题，给他们提供足够的背景以让他们自己得出结论。

16. D。根据搭配习惯，此处应选 draw，构成短语 draw conclusions。

17. C。与“我”的观点相反，“我”的学生认为老师的职责就是尽可能直接、清楚地为学生提供准确的信息。

18. B。“我”对教育的看法和“我”的学生对教育的看法形成鲜明对比，故用 difference。

19. B此处说的是“我”的教学实践(经验)使“我”成为一名更好的教师。

20. C。这里是说：“我”的经验使“我”能够知道怎样在不同的文化背景中教书了。

上一页  [1] [2]